Raamist välja!?

(Mari Karm - Tartu Ülikoolist)

Õpetajate poolt kasutatavad õppemeetodid on tihti samad ja sellega pannakse õpilased raamidesse, s.t. kasutatakse-õpitakse pidevalt erinevates ainetes samade õppemeetoditega.

Õppijate ootused rühmiti:

• klassikaline loeng
• loeng põimituna küsimuste ja aruteludega
• loeng põimituna küsimuste ja aruteludega

Õppija jaoks on hästi oluline aru saada , milleks üht või teist õppemeetodit kasutatakse, et see oleks ka kooskõlas õpitavaga.
Õppijate oskused tulevad läbi töövõtete, mida me tunnis kasutame. Iga rühmatöö ei ole meeskonnatöö. Mis on meie taotlused ja kas see töövõte aitab neid saavutada.
Kuidas leida oma raamid?

• Minu erilised omadused ja eeldused
• Õppemeetodid, mille kasutamiseks mul enda arvates eeldusi pole
• Minu eeldused ja oskused õppemeetodite kasutajana
• Minu oskused
• Oskused, mida tuleks veel harjutada
• Loobun, viskan kõrvale

• Eneseanalüüs (refleksioon): Mida kasutan? Kui sageli? Mis eesmärgil? Kuidas? Kas olen rahul?
• Mida võtan? mIda jätan?
• Koostöö kolleegidega
• Tagasiside õppijatelt

Õppemeetodite kasutajana (mõtle ennast linnuks)
ma olen nagu ....., sest .....
tahaksin olla ...,
selle saavutamiseks ma peaksin .....

Methopedia - õppemeetodite kogu

vaata lähemalt Võrgustiku lehel.

raamat M. Karm "Õppemeetodid kõrgkoolis" Tartu

Teater kui üks õppimise viis

(Heiti Pakk Juhtimisteatrist)

Juhtimisteater, s.o. teatri vahendite kasutamine koolituses

rollimängud ja mängurollid - usutavuse nõue

ettevalmistus:

• lugu, situatsioonid, eesmärgid, probleemid, vastuolud
• dramatiseering ja teema
• proovid ja materjalid

meetod/koolitus

• näidend (õpetlik lugu)
• lühikommentaarid (enne või pärast või katkestused)
• ülesanne ja rühmatööd
• lahenduste läbiproovimine

Juhtimisteatri "etendused"

kriitilised situatsioonid inimeste juhtimises

• delegeerimine
• korrigeeriva märkuse tegemine
• halva sõnumi edastamine
• meeskonnatöö
• arenguvestlus

teenindaja roll

loomemajandus

e-riik ja e-teenused

Teater õpetab rohkem kui vaatajaid saalis

Vaatajad

• sündmus
• kaasa elamine
• tähendus

Esitajad

• lugu
• tegevus
• rollid

Autor(id)

• idee, teema, probleem
• dialoog
• kujundid

Teater kui õppimise ja õpetamise meetod

Ettevalmistus = õppimne

• teema
• lugu, situatsioonid, takistused, vastuolud
• dramatiseering
• proovid ja materjalid

näidistund (etendus)

• näidend (õpetlik lugu)
• mõisatus ja arutelu
• lühikommentaarid

tööjaotus (kodutöö ja tunnitöö)

Rakendamine õppetöös

Valdkonnad:

• ettevõtlus
• inimese-, kodaniku-, ühiskonnaõpetus
• kirjandus
• ajalugu
• matemaatika
• loodusteadused?

Valdkondade vahelised seosed

Teater kui interdistsiplinaarne tegevusala
Draamaõpe ehk näitlejakoolitus ei tule kellelegi kahjuks. Vahel piisab paarist lausest, et tegelase suu läbi tarkusetera jõuaks kohale.

Ettevõtlusteatril on kokku kogutud lood, mis sobivad kooli tarbeks. (lugudepank)

Õpistsenaariumite kasutamine. MILLEKS ja KUIDAS?

(Marina Kurvits Tallinna Ülikoolist)

Milleks?

• (üli)õpilaste passiivsus, õpimotivatsiooni puudumine vs aktivne osalemine tunnitegevustes
  
• mõttetu (mittefiktiivne) pähe õppimine vs eesmärgipärane, mõtestatud teadmiste omandamine
  
• 20.sajandi kirjaoskus
  
• IKT vahendite olemasolu

Kuidas?

• õpistsenaariumite kasutamine
  

(LEARNMIX projekti raames on koostatud viis stsenaariumi)

• ümberpööratud klassiruum
• ülesandepõhine õpe (saime ise hakkama, vajasime abi, ebareaalne ülesanne)
• mängupõhine õpe
• projektõpe

Tehnoloogia ja õpilugudega käsitöö ja kodunduse aines

(Kristiin Sidok Gustav Adolfi Gümnaasiumist)

KUIDAS JA MIKS?

• paneb õpetaja teisiti õpetama, inspireerides ka teisi
• kuidas sarnaselt või omaloominguliselt sama ided rakendada?
• õpilastepoolne väärtustamine - loo tunnetamine
• IKT võimaluste rakendamine käsitöös ja kodunduses

Alustuseks

• mitmete ideede kogunemine, mida võiks jagada
• läbiva temaatika väljamõtlemine
• ThingLink - interaktiivsetele fotodele saab lisada palju erinevat infot

KUIDAS SAAB ÕPPEMATERJAL "HEAKS"?

• õppematerjali korduv "läbimängimine"
• tutvusta materjali teisele sama aine õpetajale
• ära mõtle üle, kuid siiski pigem puust ja punakseks
• korrektsele õppematerjalile vatavate nõuete täitmne
• esileht
• õpijuhis
• autoriõigustele vastavus
• loota, et keegi märkab ja märgib ära

www.abikasitookodunduseopetajale.blogspot.com
kipsi refleksiooniring

Innovaatilised näited konkursilt Tipptund

(Inga Kõue HITSAst)

www.e-ope.ee/konkurss/opetajakonkursid/tipptund/tipptund_tulemused
koomiksi tegemise programm - pixton
http://www.innovatsioonikeskus.ee/et/tipptund-2015
esitada oma õpilugu läbi videofilmi

õpilugude näited:

laukaitec.blogspot.com
oppevara.hitsa.ee/opilood/oppematerjali-loomine

Ümberpööratud auditoorium - ümberpööratud klassiruumi kasutamine (üli)koolis

(Taavi Vaikjärv Tartu Ülikoolist)

Seda metoodikat tuleb kasutada pikema perioodi jooksul, et õpilased harjuksid selle metoodikaga, ja tekiksid õpiharjumus.
Materjal peab olema piisavalt lihtsalt ülesehitatud, et saaks ise õppida. Kodus tehakse eeltöö uue info ja teadmiste omandamiseks.Klassis toimub õpitu kinnistamine, analüüs ja praktiline kasutamine.
Idee on vastutuse ära andmine - me anname vastutuse õppimise eest õppijale. Natuke aega lebab see vastutus "põrandal maas" ja seda on piin vaadata, kuid veel ohtlikum on ISE see üles korjata ja sellega ise edasi kõndida.
IDEE: omandavad uue info iseseisvalt (tunnis 15 minutit algusest) ja järgnevalt me püüame seda teadmisteks sünteesida. "Koduks" on seejuures klassiruum. Õpetan infot iseseisvalt õppima. Aitan võtetega, kuidas lapsel oleks kergem.
Video max pikkus võiks olla põhikoolis 10 minutit. Konsentraat max 5 min. Pigem rohkem lühivideosid kui üks pikk video. Video on vahend ja sinna juurde peab käima õpiülesanne.

Tagurpidi matemaatika tund

(Jüri Kurvits Tallinna Ülikoolist)

flipped classroom
Lastele on oluline olla tunnis aktiivne ja tegutseda. Laps soovib tunnis rääkida sama palju kui saab õpetaja.
Distsipliin on see kui õpilased teevad tunnis seda, mida sa oled planeerinud, kuid sa pead arvestama laste loomupärase aktiivsusega ja seda tunnis ära kasutama. Et mitte treenida passivsust tunnis.
Tehniliste vahendite keelamisega ei saavuta me midagi, sest aja jooksul tulevad vahendid, mis on veel võimsamad. Tuleb muuta lähenemist õppimisele, õpetaja ei anna teadmisi edasi vaid vahendab. Luua õpisituastsioon, kus laps loob info baasil uue teadmise, on oskus, milleks on vaja õpetajat klassiruumi.

Ilmingupõhine õppimine (ilmiöpohjainen opetus, ilmiöpohjaisuus)

(Ave Soekov Tallinna Täiskasvanute Gümnaasiumist)

Koolituse "Õppeprotsessi juhtimine digiajastul" blogi:
Ilmingute valimine ja käsitlemine

• Lähtutakse igapäevase reaalse elu nähtustest ehk ilmingutest, mis valitakse koostöös
• Nähtust käsitletakse tervikuna, elulises kontekstis ning teadmisi js oskusi ei jagata õppeaineteks
• Luuakse seoseid valdkondade vahel, õppekavade vahel, akadeemiliste teadmiste ja praktika/tegelikkuse vahel.

Ilmingupõhine õpe

• juured vabadus- ja aktiivsuspedagoogikas
• pragmaatiline ja konstruktivistlik lähenemine õppimisele
• sarnasusi uuriva õppega, probleemõppega, projektõppega
• õpetajad ja õppijad otsivad kooostöös vastust õppija huvidest lähtuvalt püstitatud probleemidele

Kursuse kodu Eliademy's (kava, ülesanded, hindamine), Facebooki grupp
Hindamine: kujundav hindamine + osalemine õpiprotsessis + lõputöö + töö esitlemine ja eneseanalüs

Õuesõpe, mis meeldib ka kunsti- ja matemaatikaõpetajale /GPS-kunst

(Kaire Kollom Tallinna Ülikoollist)

GPS-kunst (GPS drawing, GPS art)
Õpetaja ei karda õppida õpilaselt.
M-õpe (mobiilne õpe, M-Learning, Mobile Learning)
Mobiilsete seadmete kasutamine õppetöös:

• tagab õppijate aktiivsuse ja mobiilsuse
• võimaldab rakendamist erinevates õppevaldkondades (lõiming)
• on tänapäeva õppijatele kättesaadav
• tagab koostöö nii õppijate, õppja ja õpetaja kui ka õpetajate vahel
• võimaldab kiiret tagasisidet
• toetab RÕKis määratletud üldpädevuste saavuamist ning rakendada ...

ENDOMONDO
tracking app - teekonna salvestamise äpid (nt Runkeeper)
loovustuules.blogspot.com
algne idee: Pelgulinna Gümnaasiumi kodulehelt

VOSK/BYOD lähenemine kõrgkoolis

(Piret Spitsõn, Kaia Kivitoa, Triinu Lepp tudengid Tallinna Ülikoolist)
Võta Oma Seade Kaasa / Bring Your Own Device
Esitlus tehtud kasutades prezi.com
Nutitelefon - seade on nagunii igal pool kaasas ja alati kasutusvalmis. Miinuseks - väikese ekraaniga ja kasutatav üks rakendus korraga.
iPadide kasutamine õppetöös - padlet, mindmap, simple mind, kahoot, socrative,
Plussid - palju rakendusi, kaalub vähe. Miinused - ei asenda arvutit, täisversioonid tasulised
Sülearvutid - loomulik nähtus ülikoolis.
Plussid - teksti koostamisel asendamatu, saab rööpselt erinevaid programme kasutada. Miinused - kaalub palju, kiusatused.
Et digipädevus hakkaks lastes arenema, siis tuleb ise anda eeskuju. Koolielu muutub vaheldusrikkamaks.

VOSK koolis - kuidas kaoses orienteeruda

(Anneli Rumm Eesti Ettevõtluskõrgkoolist Mainor)
Trendid:

VOSK:

• oskus kasutada
• operatsioonisüsteemid
• teenused, rakendused (jälgida, millisele vanusegrupile on äpp loodud ja millist infot endast netti jagad)
  
• WIFI, mobiilne internet
• ekraani suurus

Millest alustada?

• visioon - miks seda süsteemi üldse kloolis kasutada
• kaardistada, milliseid seadmeid õpilased ja õpetajad kasutavad (Pelgulinna kooli näide)
  
• lastevanemate teavitamine
• reeglid kasutajate ja seadmete lõikes (Alberta Guide)
  
• õpilaste ja õpetajate valmisolek (koolitused) (ISTE)
  
• ressursside haldus ja kättesaadavus (WIFI jõudlus koolis? kui tahakski tunnis kasutada)
  
• infrastruktuur, mis toetab erinevate seadmete kasutamist
• võrguliikluse kontrollimine
• online käitumise auditeerimine
  

Kuidas käituda digikodanikuna? on oluline meeles pidada igal elusekundil.
MIks me midagi teeme? - Miks ma võtan selle äpi, mida ma tahan sellega õpetada?
Pinterest - järjehoidja veebis
Prezi.com - esitluse tegemise vahend
scolar.google.com - materjalide pank kui on vaja teha uurimusi
Kahoot - tore, mänguline keskkond teadmiste kontrollimiseks
flipquiz.me - kuldvillaku laadne teadmiste kontrolli võimalus
socrative.com - teadmiste kontrolli vahend
onedrive.live.com - koostöö keskkond, dokumendid igalt poolt kättesaadavad kui on olemas internetiühendus
www.google.com/drive - koostöö keskkond
padlet.com - koostöö keskkond
visualiseerimine ja mängulisus
colarapp.com - liitreaalsuse äpp
learnar.org -
elements4d.daqri.com - sobib keemia tundi, liitreaalsuse app,
võimalus olla ise looja
goanimate.com
education.
haridustehnoloogkirjutab.wordpress.com

Videoga toetatud refleksioon

(Raili Allas Tartu Ülikoolist)
Suunatud refleksiooni meetod.
Miks hakati sellega tegelema Eesti kontektstis.


Tulemas on käsiraamat õpetajatele ja koolijuhtidele, kuidas seda meetodit saaks kasutada tavakoolils tavaõpetaja.